外語小學(xué)生補(bǔ)習(xí)_成都小學(xué)暑假文化課補(bǔ)習(xí)
,小升初文化課銜接班報名
文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)班，銜接補(bǔ)習(xí)班，打好基礎(chǔ)，無縫銜接新學(xué)期課程。
〖教學(xué)目標(biāo)〗1.在美麗的植物園這一情境中，對方向與路線、圖形和角的認(rèn)識及加減法計算進(jìn)行復(fù)習(xí)，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。2.在具體情境中發(fā)展觀察能力、估測能力、提出問題和解決問題的能力?！冀滩姆治觥竭@一節(jié)課是對前面三個單元學(xué)習(xí)內(nèi)容(方向與路線、認(rèn)識圖形、萬以內(nèi)數(shù)的加減法計算)的整理和復(fù)習(xí)。教材編者以淘氣、笑笑游覽植物園為背景展開復(fù)習(xí)活動。由于我校位于深圳市的市區(qū)，毗鄰深圳市多個有名的旅游勝地，經(jīng)過網(wǎng)上的...
,戴氏教育小學(xué)文化課補(bǔ)習(xí)
戴氏教育小學(xué)文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)，成都小學(xué)文化課補(bǔ)習(xí)上百校區(qū)，就近咨詢，專屬定制學(xué)習(xí)提升方案
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用乘法口訣求商，熟練并運用69的乘法口訣求商，體會除法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。
2、通過動手、動腦，重點提高學(xué)生的運算能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，以及用不同方法解決生活中簡單問題的能力。
3、通過情境的設(shè)計激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)心需要，調(diào)動學(xué)生的積極性。
教學(xué)重點:進(jìn)一步體會乘、除法之間的關(guān)系，能比較熟練地應(yīng)用6-9的乘法口訣求商。
教學(xué)難點:除法知識在生活中的靈活運用以及估算的實際運用。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入。
師:冬天的時候我們都愿意躲在屋子里，小鳥們決定要到南方去旅游，它們起大早拿好東西，來到了車站，可是有的小鳥卻找不到自己的車了。細(xì)心的同學(xué)們快來幫他們看一看，這些小鳥該上幾號車？
7（）=56 （）9=45 7（）=28
（）6=42 9（）=63 3（）=21
（）4=36 （）5=35
集體訂正，說一說用了哪句口訣。
師:（出教材圖）小鳥們順利地到達(dá)了旅游地，她們要住在溫暖舒適的長頸鹿賓館?？吹絹砹诉@么多的小客人，長頸鹿應(yīng)該高興才對啊！可是他卻發(fā)愁了，怎樣安排 她們呢？聰明的同學(xué)們，你們能幫助他解決這個難題嗎？
二、自主探究、建立模型。
1、（指教材圖）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn) 什么數(shù)學(xué)信息？師根據(jù)學(xué)生的回答板書：一棟房子住6只小鳥，有42只小鳥。
2、你們打算怎樣解決這個問題？請你獨立思考，拿出自己的練習(xí)本寫一寫。
把你的想法和小組的同學(xué)說說。
小組選代表匯報： （重點讓學(xué)生談?wù)劻兴闶降睦碛珊陀嬎惴椒ǎ?/p>
學(xué)生可能說出：一共有42只小鳥，每棟房子在住6只，也就是求42里面有幾個6，所以用42除以6。六七四十二，所以知道需要7間房。
師：（小結(jié)）同學(xué)們的想法都很好，像這樣把42只小鳥6只6只地分在一間房，一般情況下，我們可以列除法算式426來解決，剛才同學(xué)們應(yīng)用了乘法口訣來計算除法的商，這個方法非常好。這節(jié)課我們著重學(xué)習(xí)用除法來解決這樣的問題。
3、引申問題：長頸鹿賓館又來了一些小鳥，共48只，長頸鹿需要準(zhǔn)備幾間房子？
學(xué)生獨立思考，后在小組中匯報個人的想法。
在全班中進(jìn)行交流，說說自己的意見。
三、應(yīng)用提高。
小動物回家。（練習(xí)３）
第二天，小動物們參觀了森林奇觀，玩的可累了，他們要回賓館休息，大家看一看，這些小動物該進(jìn)幾號房呢？我相信，聰明的小朋友一定會找到的。
師：想一想，這些小動物分別住在幾號房？和同桌先說說你是怎么算的。
（學(xué)生同桌討論。）
每個小組的同學(xué)輪著拿桌上的卡片給小動物找家，放的時候要說說理由，你是怎么算的。
四、聯(lián)系實際，解決問題。
（課件出示題目：我們學(xué)校要舉行廣播體操表演，三年級1班有36名同學(xué)，請你幫助設(shè)計一下，他們可以怎么排隊？）
師：先想想，怎樣給這36名同學(xué)排一個整整齊齊的隊呢？可以和旁邊的小伙伴商量一下。
師：方法有很多，小組同學(xué)用學(xué)具動手把你們想好、算好的隊形擺出來，看看哪個小組想的方法多，擺的隊形最漂亮。
（老師投影學(xué)生的設(shè)計，讓學(xué)生先說一說，再全班點評。）
（學(xué)生用圍棋子在板子上設(shè)計出了各種不同樣式的隊形）
展示匯報
師：想一想，生活中有需要用除法解決的問題嗎？
五、全課總結(jié)
師：同學(xué)們，在我們的生活中有很多用除法來解決的問題。課后，小朋友收集好了可以互相說一說，也可以記在數(shù)學(xué)日記上。
六、課堂檢測。（10分）
1、455= 648= 213= 78=
2、7（）= 56 （）9=27
（）9=81 （）6=54
3、根據(jù)口訣寫兩個除法算式：六八四十八
（ ）（ ）
4、有一箱礦泉水，比20瓶多，比30 瓶少。平均分給6個小朋友正好分完。這瓶礦泉水有多少瓶？
5、一根繩子長 16米，每兩米剪一根跳繩，可剪（ ）根，最少剪（）刀？
【北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊教案 長頸鹿和小鳥】相關(guān)文章：
〖教學(xué)目標(biāo)〗1.通過用直尺測量實物的長度，認(rèn)識分米、毫米這兩個長度單位，初步建立1分米、1毫米的長度表象，體會分米、毫米的實際意義。2.知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個單位之間的關(guān)系。3.會用毫米、分米做單位量物體的長度。4.通過估一估、量一量等活動，發(fā)展學(xué)生的估測能力。〖教材分析〗分米、毫米的認(rèn)識是本單元測量中第一節(jié)的內(nèi)容?！稑?biāo)準(zhǔn)》中指出對此內(nèi)容的學(xué)習(xí)，需要建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗以及實踐活動的基...
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.在美麗的植物園這一情境中，對方向與路線、圖形和角的認(rèn)識及加減法計算進(jìn)行復(fù)習(xí)，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
2.在具體情境中發(fā)展觀察能力、估測能力、提出問題和解決問題的能力。
〖教材分析〗
這一節(jié)課是對前面三個單元學(xué)習(xí)內(nèi)容(方向與路線、認(rèn)識圖形、萬以內(nèi)數(shù)的加減法計算)的整理和復(fù)習(xí)。教材編者以淘氣、笑笑游覽植物園為背景展開復(fù)習(xí)活動。由于我校位于深圳市的市區(qū)，毗鄰深圳市多個有名的旅游勝地，經(jīng)過網(wǎng)上的資源搜索，我了解到深圳市仙湖植物園有許多與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的素材，對學(xué)生來說也比較親切與熟悉。于是，我結(jié)合教材編寫意圖和本地教學(xué)環(huán)境的資源，對教材進(jìn)行了改編與創(chuàng)造。為了增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識，讓學(xué)生更深入地體會到生物與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在我們的生活中，我以全班師生一起游覽深圳仙湖植物園為主線，在大情境中開展各景區(qū)活動，在學(xué)生了解相關(guān)植物知識的同時，復(fù)習(xí)舊知識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
本課教學(xué)中應(yīng)注意的問題是旅游參觀路線的確定，此環(huán)節(jié)涉及到最短路線問題，對于二年級的孩子來說具有較高的難度，而且路程的計算涉及到多個萬以內(nèi)數(shù)的加法計算，學(xué)生對三個數(shù)以內(nèi)的加法比較熟悉，要算三個以上數(shù)的和，則容易出錯。因此，我把仙湖植物園的導(dǎo)游圖進(jìn)行了簡化和修改，降低難度。
〖課堂實錄〗
(一)欣賞植物園風(fēng)景，引出課題
播放深圳仙湖植物園的部分景區(qū)風(fēng)景。拋出引子：看了這些風(fēng)景，你想說什么?學(xué)生有的說：花真漂亮!有的說：這些風(fēng)景真美!有的說：看了這些風(fēng)景，我仿佛看到了春天。有的說：我想知道這些美麗的風(fēng)景在哪里?
學(xué)生從美的感受中引發(fā)了心理需求――這些美麗的風(fēng)景在哪里?我真想去看看!因此，我借機(jī)引出本節(jié)課主題：游覽這個美麗的植物園――深圳仙湖植物園。
(二)觀察導(dǎo)游圖，解決方向與路線問題
1.了解方向與位置
出示深圳仙湖植物園的導(dǎo)游圖，如下圖。
讓學(xué)生說說大門、化石森林、古生物博物館、專類植物區(qū)分別在小平樹的什么方向，并用一句話介紹小平樹的位置。由于東南、東北、西南、西北是這學(xué)期剛認(rèn)識的方向，少數(shù)學(xué)生介紹大門、化石森林、古生物博物館的方向時有一定難度，不過一旦他們說錯時，其他學(xué)生馬上給予糾正。但在介紹小平樹的位置時，有名學(xué)生說：小平樹在大門、化石森林、古生物博物館、專類植物區(qū)的中間。我立即說：你說得很好，你能不能用我們學(xué)過的方向說說?這樣，把學(xué)生的思路引到方向上來。
2.確定行走路線
在學(xué)生介紹完各景區(qū)的方向與位置后，我又拋出另一個引子：在這些景區(qū)里，你想?yún)⒂^哪個?學(xué)生有的只說一個，有的說了兩三個，有的說全部景區(qū)都想去。我又一次抓住契機(jī)：為了滿足全班同學(xué)的心愿，我們?nèi)烤皡^(qū)都去!同學(xué)們發(fā)出興奮的呼聲。我接著提出要求：那你們能不能幫大家找到一條從大門出發(fā)游覽所有景區(qū)，最后回到大門的最短行走路線呢?這一項活動不簡單，不僅涉及到萬以內(nèi)數(shù)的加法計算，還涉及到最短路線問題。學(xué)生充滿信心，四人小組合作開始探索活動。小組內(nèi)，有的冥思苦想，有的各抒己見，有的小組先找到一條路線，但不知是不是最短，計算路線長度后找第二條路線。我不時地在各個小組里巡視，聽聽他們的想法，偶爾發(fā)表自己的意見。
小組代表介紹他們找到的路線。我們從大家匯報的路線中比較選擇，確定了最短的參觀路線，即：大門化石森林古生物博物館小平樹專類植物區(qū)大門。我們出發(fā)了!
(三)參觀景區(qū)，了解相關(guān)植物知識，解決認(rèn)識圖形和加減法計算問題
1.化石森林
化石森林里，我和學(xué)生交流木化石的由來。我問道：你們知道這些木化石是怎么來的嗎?大多數(shù)學(xué)生搖搖頭看著我，有三個學(xué)生舉起了小手。
這些樹木原來就種在這里的。
這些樹很早就種在植物園里，現(xiàn)在變成化石了。
這些樹原來是種在原始森林的，后來種到植物園了。
我笑了笑說：同學(xué)們說得還不夠準(zhǔn)確。這些木化石是來自我國的新疆、遼寧等地方，是一億五千萬年前，由于地殼的激烈運動，被埋于地層底下，然后經(jīng)過硅化作用形成的。當(dāng)我說到一億五千萬年時，學(xué)生們不禁發(fā)出哇的呼聲。
接著，我引導(dǎo)學(xué)生觀察化石森林里的小女孩。揭示問題：小女孩在想，我的身高是1米40厘米，估計身邊這棵木化石的高度是多少呢?學(xué)生進(jìn)行估測，有的說：這棵木化石的高度大約是小女孩身高的2倍，我估計是2米80厘米。有的說：這棵木化石比2個小女孩的高度還高，我估計大約是4米。有的說：不對，這棵化石木的高度比小女孩身高多一點，我估計是3米。經(jīng)過驗證，我們肯定了估計是2米80厘米和3米的同學(xué)的想法。
2．古生物博物館
古生物博物館門前，我引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是古生物博物館的建筑形狀，你們能從中發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識嗎?學(xué)生可踴躍了，向大家介紹發(fā)現(xiàn)的文字的個數(shù)，銳角、直角、鈍角、圓形、三角形、正方形、長方形。只可惜我為學(xué)生提供的資源有限，要不然，我們可以在古生物博物館里暢談各種古代生物了。
3.小平樹
小平樹前，我和學(xué)生交流小平樹的由來。我問他們：你們知道這棵樹為什么叫小平樹嗎?鄧小平爺爺種的。我進(jìn)而問：這棵樹是鄧小平爺爺在11年前種下的，請你們算一算，鄧小平爺爺在哪一年種下這棵樹的?話音一落，下面一片唏嗦聲，有的學(xué)生拿起筆列起豎式來了。這時，有兩個學(xué)生相繼站起來說：今年是2003年，我用13減11得2，1990加2是1992年。另一學(xué)生說：我用2000減10得1990，用3減1得2，合起來是1992年。好聰明的小家伙!
4.專類植物區(qū)
專類植物區(qū)里，我向大家介紹了植物區(qū)里的各植物展區(qū)及管理員記錄的各展區(qū)植物種類的統(tǒng)計表，學(xué)生向大家介紹了他們從統(tǒng)計表中發(fā)現(xiàn)的數(shù)據(jù)和信息。我們還進(jìn)行了男、女生提問題、解答問題的小比賽呢。
(四)介紹小知識，感受植物的美與珍貴
學(xué)生真是太棒了，面臨挑戰(zhàn)從容不迫!我得給他們小小獎勵。我請他們欣賞了珍貴植物，有金錢松、銀杏、水杉、香果樹、金花茶。哇――學(xué)生又一次陶醉了。這可是一個好機(jī)會!我緊接著問：你們知道這些植物為什么珍貴嗎?學(xué)生有的說：因為它們很美。有的說：因為它們很難種，要過很長時間才開花、結(jié)果。有個學(xué)生更有趣，他說：我說金錢松吧，金錢金錢，肯定很珍貴。他的話，引起滿堂笑聲。我補(bǔ)充道：這些植物之所以珍貴，是因為它們不僅有欣賞的價值、使用的價值，更因為在很多年以前，由于人們的亂砍、亂伐、濫用，使它們面臨滅絕的危險了。聽到我這些話，學(xué)生剛才爽朗的笑聲頓時消失了!我進(jìn)而向他們出示了這樣一段話：你知道嗎?生物的種類很多，地球上現(xiàn)存的生物估計有200萬至450萬種，已經(jīng)滅絕的種類更多，估計有1500萬種。從北極到南極，從高山到深海，處處都有生物的存在。當(dāng)學(xué)生聽到滅絕的種類估計有1500萬種時，他們又一次發(fā)出哇的一聲，這一聲，沉甸甸的。
(五)交流感受，揭示主題思想
借著這份沉重，我讓學(xué)生說說他們的想法，有的說：我們不可以亂摘校園里的花。有的說：我們要愛護(hù)植物。有的說：我覺得仙湖植物園真美，比我想像的還要美。有的說：我想去仙湖植物園。有的說：我們也要愛護(hù)動物。我也提出了倡議：讓我們大家都來愛護(hù)家里的一草一木，學(xué)校的一草一木，深圳的一草一木，讓我們的家、我們的學(xué)校、我們的深圳，變得更美麗!帶著沉甸，帶著希望，帶著信心，我們走出了課堂。
〖教學(xué)反思〗
一位教育同行在聽完這節(jié)課后給了我一句評價：你這節(jié)課有鮮活的人文背景，挺不錯。我欣慰地笑了，我的初衷，正是讓學(xué)生體會到，植物很美，生物很美，生活很美，數(shù)學(xué)也很美!我成功地做到了。學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，真切地感受到植物、生物的可貴，感受到愛護(hù)生物的責(zé)無旁貸。然而，這只是我對整理與復(fù)習(xí)課的一次新嘗試，如果從知識點來說，本課知識點的深度不夠。這也是我的一個疑惑：在這樣一節(jié)以整理和復(fù)習(xí)為主題的課中，有沒有必要拔高知識的難度?我想，或許應(yīng)視具體情況而定。
〖案例點評〗
這節(jié)課，在師生的互動中，始終讓學(xué)習(xí)者與聽者沉浸于享受數(shù)學(xué)的迷人魅力中，它的成功之處在于如下幾個方面。
1.將數(shù)學(xué)知識生活化，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)的有價值性。
2.注重在活動中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和提出問題、解決問題的能力。
3.結(jié)合本地資源和學(xué)生情況，創(chuàng)造性地對教材進(jìn)行了改編，使學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生的已有生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平上。
4.淡化學(xué)科邊緣，實現(xiàn)了課程的有機(jī)整合，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同生物知識的了解和環(huán)保教育有機(jī)地結(jié)合起來。
正由于這四個突出的特色，讓我們不禁發(fā)出驚嘆：原來數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真的有意思!
【小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案——美麗的植物園】相關(guān)文章：
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成都小學(xué)生課外輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家好
戴氏教育小中高課外輔導(dǎo)培訓(xùn)，專注文化課補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)30年，針對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和教導(dǎo)，從基礎(chǔ)上矯正學(xué)習(xí)能力，為以后打下良好基礎(chǔ)
,〖教學(xué)目標(biāo)〗1.發(fā)展從情境圖中獲取信息、提出問題的能力。2.結(jié)合具體情境，發(fā)展估算能力，探索加減混合運算的方法，并能正確計算。3.能運用所學(xué)知識，解決簡單的實際問題，體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系?！冀滩姆治觥綄W(xué)生已經(jīng)在一年級學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運算，在本冊第六單元又學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的加減法。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了買洗衣機(jī)的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題，在解決問題的過程中，提倡方法多樣...
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